La “Escala de Inteligencia de Wechsler para niños” (WISC) es una prueba estandarizada, diseñada para llevarla a cabo entre la población infantil y adolescente, cuyo objetivo es la de medir la inteligencia global, ofreciendo una visión general de la inteligencia a partir de varias pruebas diferentes. Fue creada en el año 1949 por David Wechsler (Psicólogo rumano- estadounidense), la cual fue estandarizada en Chile en el año 1962. Wechsler seleccionó y desarrolló medidas destinadas a evaluar los aspectos cognitivos de la inteligencia que consideró más relevantes: comprensión verbal, razonamiento abstracto, organización perceptual, razonamiento cuantitativo, memoria y velocidad de procesamiento. Las teorías y las medidas de inteligencia más modernas han confirmado que todas esas áreas reflejan aspectos importantes de la habilidad cognitiva. En el año 1974, Wechsler actualizó su escala, la cual fue conocida como WISC-R, con el objetivo de realizar una evaluación en relación a la inteligencia de los niños/as para poder predecir de esta forma su logro escolar. Esta versión revisada (WISC-R) conservó esencialmente la estructura original de dos escalas, una verbal y otra manipulativa, modificando y eliminando ítemes ambiguos, obsoletos, inadecuados o poco discriminativos.

Entre los años 1975 y 1980, la escala WISC-R fue adaptada y estandarizada para el Área Metropolitana de Santiago de Chile, convirtiéndose en la prueba más usada para la evaluación cognitiva de niños y adolescentes por más de tres décadas. En 1991, David Wechsler y colaboradores realizaron una segunda revisión y actualización de la Escala. La prueba fue actualizada y estandarizada para Estados Unidos para niños de 6 y 16 años 11 meses, desarrollándose de esta forma la Escala WISC-III. Esta escala, si bien mantuvo las características fundamentales del WISC-R, contaba con materiales más atractivos, y procedimientos de administración actualizados, que incluyeron un mayor énfasis en la velocidad de procesamiento junto con datos normativos actualizados, siendo así una de las pruebas de inteligencia más ampliamente utilizadas en Chile. En sus distintas versiones, el test ha sido adaptado en países tales como Francia, Inglaterra, Suecia, Colombia, Eslovenia, Japón y Vietnam, entre otros.

Una investigación realizada en el año 1996 en 21 colegios del Área Metropolitana de Santiago develó que el 62% de ellos utilizan el WISC-R. Sin embargo, este instrumento ha ido quedando obsoleto debido a los avances tecnológicos, el auge de comunicaciones, el desarrollo de los medios de comunicación de masas, las modificaciones curriculares del sistema educacional y el mayor acceso a la educación en la actualidad, ya que los avances señalados han permitido que los niños tengan hoy en día una mayor visión y conocimiento del mundo. Es por ello que las pruebas de inteligencia requieren de una actualización en nuestro país. Los psicólogos chilenos desde hace un tiempo que venían solicitando la estandarización para Chile de la nueva escala, ya que su experiencia ha mostrado la obsolescencia del WISC-R. Es más, los niños en general muestran un coeficiente intelectual (C.I) mayor que el que denota su real capacidad intelectual. En relación a eso, Estados Unidos ha realizado diversas investigaciones que muestran que, en los mismos individuos, los C.I. total, verbal y manual son aproximadamente 5 puntos más bajos cuando se evalúa con el WISC-III que cuando se hace con el WISC-R, tanto en niños con discapacidades de aprendizaje como con niños sin discapacidades.

Es importante mencionar que el Código Ético de la American Psychological Association (1992), señala que los psicólogos que realizan investigación con test deben utilizar procedimientos científicos y conocimientos profesionales actualizados para el diseño de los test, estandarización y validación. Asimismo, señala que los psicólogos no deben basar sus evaluaciones, decisiones sobre la intervención o recomendaciones, en datos o resultados de los test que están desfasados en relación con los objetivos perseguidos en la actualidad, ni en medidas o test obsoletos, inapropiados para los objetivos actuales. Así, como el equipo Wechsler vio la necesidad de actualizar el test, dado los avances tecnológicos y educativos y una estimulación cada vez más prematura de los niños, los profesionales que utilizan esta prueba en Chile también habían percibido su obsolescencia y reclamado la necesidad de su actualización y una nueva estandarización.

Dada su obsolescencia, en el año 2007 el Equipo del Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión, de la Pontificia Universidad Católica de Chile (Ce-deti-UC) inició el proceso de adaptación y estandarización de la Escala WISC-III en una muestra de 1.924 niños de entre 6 y 16 años de edad, de ambos sexos, seleccionados aleatoriamente con base en un muestreo estratificado por regiones. Las características del estudio, tanto respecto del tamaño maestral como la selección de la muestra, constituyó un importante avance respecto a procesos previos de adaptación y/o estandarización. En el año 2003 aparece la cuarta versión (WISC-IV) en Estados Unidos, la cual nunca fue adaptada y estandarizada para Chile, y finalmente en el año 2014 aparece la última versión el WISC V, la cual fue recientemente publicada en nuestro país, luego de un exhaustivo proceso de adaptación y estandarización.

Referencias